Programme de l'Examen canadien des infirmières et infirmiers praticiens
Examen canadien des infirmières/infirmiers praticiens (familles/tous âges)
Pour faciliter la lecture, les mots de genre féminin appliqués aux personnes désignent les femmes et les hommes, et vice-versa, si le contexte s’y prête.
L’organisme de réglementation de la profession infirmière de chaque province et territoire doit veiller à ce que les infirmières qui demandent l’autorisation de pratiquer comme infirmière praticienne dans leur territoire atteignent un niveau acceptable de compétence avant de commencer à le faire.
Le niveau de compétence des infirmières praticiennes qui œuvrent en contexte famille/tous âges est mesuré en partie par l’Examen canadien des infirmières et infirmiers praticiens (familles/tous âges) (ECIP : F/TA). L’ECIP : F/TA est administré par les organismes de réglementation des provinces et des territoires qui l’achètent de l’Association des infirmières et infirmiers du Canada (AIIC). L’AIIC en est propriétaire et Stratégie en évaluation inc. (SEI), filiale de l’AIIC, le développe en collaboration avec les organismes de réglementation des infirmières praticiennes de toutes les régions du Canada, dont elle sollicite la contribution. Les infirmières praticiennes sont les spécialistes de l’élaboration et de la validation de l’examen au nom des organismes de réglementation.
L’ECIP : F/TA vise à protéger le public en garantissant que les infirmières praticiennes au niveau débutant qui œuvrent en contexte famille/tous âges ont les compétences nécessaires pour pratiquer en toute sécurité et efficacement.
MISE À JOUR DU GUIDE DE PRÉPARATION (Voir les informations ci-dessous.)
Quand l’examen a‑t‑il lieu?
L’AIIC offre l’ECIP : F/TA deux fois par an.
En 2010, l’examen aura lieu aux dates suivantes :
- le 12 mai 2010
- le 20 octobre 2010
En 2011, l’examen aura lieu aux dates suivantes :
- le 11 mai 2011
- le 19 octobre 2011
C’est votre organisme de réglementation qui a le pouvoir de vous permettre de vous présenter à l’ECIP : F/TA et de vous conférer l’autorisation d’exercer à titre d’infirmière praticienne ou d’infirmier praticien. Veuillez noter que l’examen n’est pas forcément offert à chacune des deux dates dans votre province ou votre territoire. Habituellement, la date limite des demandes d’inscription à l’examen précède de beaucoup celle de l’administration de l’examen.
Quels sont la longueur et le format de l’examen?
L’ECIP : F/TA compte de 200 à 220 questions à choix multiples et à réponse courte. L’examen dure sept heures réparties en deux séances de trois heures et demie le même jour.
Comment formule-t-on les résultats de l'ECIP?
Vos résultats aux questions à choix multiples et aux questions à réponse courte sont combinés pour donner le résultat final de l’examen. La réussite ou l’échec est déterminé en comparant votre résultat à la norme d’examen établie (notre de passage). Si votre résultat égale ou excède la norme, on vous assignera une note de réussite; si votre résultat ne dépasse pas la norme, on vous assignera une note d’échec.
La norme (note de passage) exigée pour réussir l’ECIP est établie selon de contenu et le niveau de difficulté des questions apparaissant dans cette version spécifique de l’ECIP. Le processus qui consiste à fixer la norme pour l’ECIP comporte les services un groupe d’expert en la matière (le comité d’examen de l’ECIP), qui représentent chaque province/territoire qui utilise l’ECIP). Ce groupe évalue les questions de l’ECIP en se basant sur le rendement attendu des infirmières praticiennes débutantes.
La norme est indiquée en pourcentage pour faciliter les références. Dans le passé, les normes pouvaient varier entre 64 et 70 pour cent, selon le niveau de difficulté de la version de l’ECIP en question. Pour garantir l’équité, les différentes versions de l’examen sont mises sur le même pied au niveau statistique pour faire en sorte que toutes les candidates d’une année à l’autre sont évaluées selon une norme qui est comparable.
Comment les questions se présentent-elles?
Les questions à choix multiples se présentent comme des questions fondées sur des cas ou indépendantes. Les questions à réponse courte sont basées sur des cas.
Les questions basées sur des cas – dont certaines sont à choix multiples et les autres à réponse courte – comprennent une série de deux à cinq questions reliées à un bref scénario en soins de santé. Les questions indépendantes – qui sont toutes à choix multiples – contiennent tous les renseignements dont on a besoin pour y répondre.
Que vérifie l’ECIP : F/TA?
Le domaine de contenu de l’examen comporte 78 compétences. Chaque question de l’ECIP : F/TA est reliée à une de ces compétences (voir l’Annexe D du Plan directeur de l’ECIP).
Quel est le cadre des compétences?
On a créé un cadre ou système de classification pour définir et structurer les 78 compétences évaluées par l’ECIP : F/TA. Le cadre ainsi établi reflète un modèle d’infirmière praticienne en soins de santé primaires. Le cadre comporte quatre catégories. Chacune est représentée par ses compétences individuelles :
- Évaluation de l’état de santé et diagnostic : 23 compétences
- Gestion des soins de santé et intervention thérapeutique : 29 compétences
- Promotion de la santé et prévention des maladies, des traumatismes et des complications : 10 compétences
- Rôle et responsabilité professionnels : 16 compétences
L’Annexe D ci‑dessous contient la liste complète des compétences.
Comment demander à me présenter à l’examen?
l’ECIP : F/TA et à devenir infirmière praticienne. Les dates limites de présentation des candidatures à l’examen sont habituellement fixées longtemps avant la date de l’examen.
Les organismes de réglementation des provinces et des territoires administrent l’examen et déterminent l’admissibilité.
Y a‑t‑il un guide de préparation à l’ECIP?
L’AIIC offre un outil officiel d’apprentissage pour aider les candidats à se préparer à l’examen, soit le Guide de préparation à l’Examen canadien des infirmières et infirmiers praticiens (ECIP).
Le Guide de préparation à l’ECIP est un guide d’étude sur papier. Offert en français ou en anglais, le guide compte quelque 71 questions à choix multiples et 27 questions à réponse courte.
Le guide contient aussi :
- des réponses et des explications pour vous aider à apprendre;
- un profil de rendement pour déterminer vos forces et vos faiblesses;
- des stratégies utiles de présentation à l’examen et des conseils pratiques pour étudier.
MISE À JOUR DU GUIDE DE PRÉPARATION
Les informations ci-dessous concernent deux mises à jour apportées au Guide de préparation à l’ECIP : F/TA, qui reflètent les meilleures pratiques actuelles.
Questions préparatoires à choix multiples :
No 31 Selon les plus récentes données sur l’ostéoporose, le Depo-Provera ne serait pas la meilleure option. Un dispositif intra-utérin (DIU) est la meilleure option dans ce cas.
Questions préparatoires à réponse courte :
No 27 Selon le Guide de préparation, la bonne réponse est un médicament thiazidique; toutefois, selon les nouvelles Lignes directrices sur l’hypertension de 2007 et Therapeutic Choices de 2007, dans des cas d’hypertension non compliquée, un diurétique thiazidique, un bêtabloquant (pour les patients < 60 ans), un inhibiteur de l’enzyme de conversion de l’angiotensine (inhibiteur de l’ECA), un bloqueur des récepteurs de l’angiotensine (BRA) ou un inhibiteur des canaux calciques (ICC) à libération prolongée peuvent être utilisés comme agents thérapeutiques de première intention.
Références :
En plus des références que vous avez utilisées dans le cadre de votre programme de formation, on vous recommande de consulter les lignes directrices les plus récentes pour vous préparer à l’ECIP : F/TA :
Lignes directrices canadiennes sur l’hypertension
Lignes directrices de l’Association canadienne du diabète
Lignes directrices sur la dyslipidémie
Lignes directrices canadiennes d’immunisation
Lignes directrices canadiennes sur les infections transmissibles sexuellement (ITS)
Directives cliniques de la Société des obstétriciens et gynécologues du Canada
Lignes directrices sur la maladie pulmonaire obstructive chronique (MPOC)
Lignes directrices sur l’asthme
On peut acheter le Guide de préparation à l’ECIP de l’AIIC à http://bookstore.cna-aiic.ca ou en composant le 1-800-385-5881. Il en coûte 69,95 $ plus taxes et frais d’expédition et de manutention.
Le Plan directeur de l’ECIP est aussi offert au coût de 27,95 $.
Combien faudra‑t‑il de temps pour obtenir mes résultats?
Votre résultat, soit la réussite ou l’échec à l’examen, sera envoyé à l’organisme de réglementation de votre province ou territoire dans les quatre à huit semaines suivant la tenue de l’examen. L’organisme vous enverra ensuite votre résultat par la poste. Le temps qu’il vous faudra pour le recevoir de l’organisme varie selon la province ou territoire.
Pour en savoir davantage au sujet de la demande, communiquez avec votre organisme de règlementation.
Les compétences de base de l’ECIIP - Groupes de compétences aux fins de l’ECIIP : famille/tous âges
(du Plan directeur de l’examen canadien des infirmières et infirmiers praticiens :Famille/tous âges [April 2005], disponible de l’AIIC à http://bookstore.cna-aiic.ca)
1. Évaluation de l’état de santé et diagnostic
L’infirmière praticienne démontre sa compétence en matière d’évaluation de l’état de santé et de diagnostic en manifestant les comportements qui suivent.
L’infirmière praticienne :
Compétences
1.1 Effectue une évaluation globale et ciblée de l’état de santé, qui comprend les
antécédents médicaux et un examen physique complet, tient compte des
dimensions psychosociales, affectives, ethniques, culturelles et spirituelles de la
santé, et qui amène à comprendre avec le client la signification de ses
expériences en matière de santé ou de maladie, ainsi que leurs conséquences;
sur sa vie quotidienne.1.2 Utilise, adapte ou modifie les techniques et les outils d’évaluation en fonction des
besoins particuliers du client.1.3 Fait la synthèse des résultats de l’évaluation de l’état de santé et utilise sa
pensée critique et son raisonnement clinique pour :
1.3.1 déterminer les préoccupations et les risques liés à la santé;
1.3.2 établir les états de santé normaux et anormaux;
1.3.3 formuler des diagnostics différentiels.
1.4 Dans le cadre du diagnostic qu’elle établit à l’intérieur du champ de pratique des
infirmières praticiennes, combine les résultats de l’évaluation des clients et ses
connaissances scientifiques et cliniques tout en tenant compte de facteurs tels
que :
1.4.1 les stades de développement;
1.4.2 les sciences du comportement;
1.4.3 les expériences liées à la santé et à la maladie;
1.4.4 la physiopathologie et la psychopathologie;
1.4.5 l’épidémiologie et les maladies infectieuses;
1.4.6 les étiologies multiples;
1.4.7 les manifestations cliniques des maladies aiguës et des blessures
graves, des maladies chroniques, des besoins urgents liés à la santé et
des événements normaux liés à la santé.
1.5 Ordonne les tests de dépistage et d’exploration diagnostique appropriés (p. ex.
examens de laboratoire, radiographies, échographies) et interprète les résultats
de ces explorations en s’appuyant sur un raisonnement clinique solide, des
preuves scientifiques et sa pensée critique.1.6 Communique avec le client au sujet des conclusions ou des diagnostics liés à sa
santé et discute du pronostic et des résultats pour sa santé.1.7 Communique avec le client au sujet des conclusions ou des diagnostics liés à sa
santé et discute du pronostic et des résultats pour sa santé.1.8 Collabore avec le client afin de déterminer et de choisir des options de soins ou
de traitement.1.9 Fournit du soutien et des conseils au client dans le cadre de sa réaction
personnelle à la maladie, à l’affection ou au problème de santé, tout en créant un
environnement qui favorise un apprentissage efficace.1.10 Synthétise l’information sur le client et l’information scientifique afin de cerner des
considérations plus générales pour la santé au sein de la famille et de la
communauté.1.11 Utilise des instruments d’évaluation de la famille pour évaluer les forces et les
besoins de cette dernière.1.12 Applique les théories sur la dynamique et les interactions familiales et les
attentes liées aux rôles quand elle gère la santé de la famille.1.13 Consigne, en temps voulu et de manière exacte et pertinente, l’information
relative aux évaluations de l’état de santé, les données cliniques,
les constatations, les diagnostics, les efforts de collaboration, les
communications et les conclusions.1.14 Prend l’initiative, en temps voulu et de manière efficace, de consulter d’autres
professionnels (médecins, professionnels de la santé et fournisseurs de
services sociaux) ou, selon les besoins, collabore avec eux ou achemine le client
vers eux pour évaluer et diagnostiquer son état de santé ou de maladie.1.15 Prévoit et reconnaît les situations urgentes et très urgentes qui évoluent
rapidement.
2. Gestion des soins de santé et intervention thérapeutique
L’infirmière praticienne démontre sa compétence en gestion des soins de santé et en intervention thérapeutique en manifestant les comportements qui suivent.
L’infirmière praticienne :
Compétences
2.1 Collabore avec le client et, s’il y a lieu, sa famille et d’autres membres de l’équipe
de soins de santé pour favoriser la prise de décisions concertées et établir des
priorités concernant la prise en charge des maladies, des troubles et des états
pathologiques.2.2 Intervient de façon appropriée comme suit :
2.2.1 Utilise les connaissances pertinentes en sciences humaines et en
sciences du comportement, ainsi que le fruit d’expériences humaines
vécues pour aider le client à adopter des pratiques de santé qui lui
permettront d’atteindre l’état de bien-être souhaité.2.2.2 Négocie avec le client un plan de soins qui intègre les objectifs de
celui-ci, ainsi que des données scientifiques et des lignes directrices
factuelles1, et aide le client à intégrer le plan dans sa vie quotidienne.2.2.3 Détermine les traitements et les prescrit, par écrit, en se fondant sur la
théorie et la pratique factuelle pour la population en question, et en
accordant de l’attention à la participation active du client, aux meilleurs
résultats et au rapport coût-efficacité.2.2.4 Défend les droits et les intérêts du client avec lui ou en son nom pour
garantir la satisfaction de ses besoins en matière de santé.2.2.5 Tout au long du processus d’enseignement ou d’apprentissage, aide le
client à planifier, à suivre et à évaluer le schéma thérapeutique, sans
oublier la négociation d’un contact continu susceptible d’aider le client à
surveiller et à évaluer son plan de soins et son état de santé ou de
maladie.2.2.6 Surveille, de façon continue et avec le client, l’effet du plan de traitement
choisi – qui peut inclure une gamme variée d’interventions
complémentaires et parallèles – et apporte les modifications qui
peuvent s’avérer nécessaires.2.2.7 Utilise de solides capacités de raisonnement clinique et se sert des
critères relatifs aux résultats établis, afin d’évaluer les résultats initiaux et
continus du plan de soins, y compris les activités de consultation et
d’acheminement du client.2.2.8 Consigne le plan de soins, y compris les activités de consultation et
d’acheminement du client, son état de santé et les résultats du plan, de
smanière pertinente et précise et en temps voulu.
2.3 Applique ses connaissances en pharmacologie afin de choisir, prescrire,
surveiller et délivrer des médicaments2, conformément au champ et au milieu de
pratique ainsi qu’au niveau de compétence de l’infirmière praticienne :
2.3.1 Choisit le traitement médicamenteux en fonction de ses connaissances
en pharmacologie – y compris en pharmacocinétique, en
pharmacodynamie et en pratique factuelle – ainsi que de sa
connaissance des interactions médicamenteuses et des antécédents
médicaux, de la maladie, du trouble ou de l’état pathologique du client.2.3.2 Utilise les principes de l’éducation en matière de santé quand elle
prescrit des médicaments au client et lui assure du soutien et un
enseignement sur l’utilisation des médicaments recommandés.2.3.3 Prescrit des traitements médicamenteux en accordant de l’attention à la
participation active du client, aux meilleurs résultats et au rapport
coût-efficacité.2.3.4 Consulte les médecins et les pharmaciens, collabore avec eux et
achemine le client vers eux, selon le besoin.2.3.5 Est consciente et tient compte des stratégies de marketing et de la
dynamique du pouvoir de l’industrie pharmaceutique lorsqu’elle prescrit
des médicaments.2.3.6 Rédige des ordonnances et délivre des médicaments3 tout en
respectant la législation et les normes applicables à l’échelon provincial,
territorial ou fédéral, notamment en respectant les exigences relatives à
la prescription et à la gestion des substances contrôlées.2.3.7 Surveille l’adhésion et la réaction du client au traitement
médicamenteux, en discute avec lui et apporte les changements
nécessaires à l’obtention des effets souhaités.2.3.8 Reconnaît les situations où le client abuse ou fait une mauvaise
utilisation des médicaments, et prend des mesures pour éviter que de
telles situations ne se répètent.
2.4 A recours aux systèmes d’information fédéraux, provinciaux et territoriaux aux
fins de la consignation ou de l’acquisition de renseignements.2.5 Gère le traitement des clients sur lesquels elle a porté un diagnostic, en agissant
à l’intérieur du champ de pratique de l’infirmière praticienne tel qu’il a été défini
par les normes de réglementation provinciales ou territoriales.2.6 Gère le traitement des clients ayant une maladie, une blessure ou un problème
de santé qui a été diagnostiqué antérieurement par un médecin, et apporte les
modifications qui conviennent en agissant à l’intérieur du champ de pratique de
l’infirmière praticienne.2.7 Évalue et modifie le plan de soins en fonction des objectifs établis pour le client,
de ses préférences, de son état de santé et des résultats du traitement.2.8 Assure du counseling et des interventions thérapeutiques de niveau avancé telles
que des interventions chirurgicales et des actes effractifs mineurs essentiels à la
gestion clinique des maladies, des blessures, des troubles et des états
pathologiques, en conformité avec les règlements fédéraux, provinciaux et
territoriaux.2.9 Effectue des interventions qui visent à stabiliser l’état du client dans des
situations urgentes ou très urgentes.2.10 Consulte les autres fournisseurs de soins de santé, collabore avec eux et
achemine le client vers eux de manière appropriée et en temps opportun.2.11 Coordonne et facilite les soins donnés au client en assurant la liaison avec
d’autres professionnels de la santé, organismes et ressources communautaires.2.12 Élabore, utilise et évalue des systèmes de suivi, ou participe à leur évaluation,
pour assurer des services de santé coordonnés aux clients, faire état des
résultats pour les clients, contribuer aux connaissances en soins infirmiers et
favoriser une utilisation efficace des services.2.13 Applique des principes théoriques pour favoriser des changements de
comportement.2.14 Consulte les membres de l’équipe de soins de santé ou collabore avec eux au
sujet des variations de résultats au niveau de la santé des personnes et des
systèmes, afin d’élaborer des stratégies d’amélioration de la qualité et de gestion
des risques.2.15 Favorise l’autodétermination des clients en les aidant à naviguer dans le système
de soins de santé pour choisir et obtenir les ressources nécessaires.
3. Promotion de la santé et prévention des maladies, des blessures et des complications
L’infirmière praticienne démontre sa compétence en promotion de la santé et en prévention des maladies, des blessures et des complications en manifestant les comportements suivants.
L’infirmière praticienne :
Compétences
3.1 Intègre, de façon appropriée et intentionnelle, les principes de promotion de
la santé, de prévention des maladies et de renforcement des capacités dans la
relation avec le client et dans les mesures prises pour répondre aux besoins liés
à la santé.3.2 Collabore avec le client pour cerner et évaluer les tendances ou les
caractéristiques qui ont des conséquences sur la santé des personnes, des
familles, des groupes ou des communautés.3.3 Travaille de concert avec d’autres fournisseurs de soins de santé pour recueillir à
partir de sources variées des données qualitatives et quantitatives sur les
déterminants de la santé, et pour faire une synthèse de ces données.3.4 Collabore avec d’autres fournisseurs de soins de santé et des professionnels
d’autres disciplines afin de planifier et de créer des programmes de
promotion de la santé et de prévention des maladies qui tiennent compte des
besoins et de la culture des clients, des méthodes factuelles et des ressources
disponibles (y compris des programmes de dépistage des populations à risque
et des stratégies de réduction des méfaits au sein d’une population).3.5 Participe à la mise en œuvre, à la surveillance et à l’évaluation des programmes
de promotion de la santé et de prévention des maladies et blessures, en
collaboration avec d’autres fournisseurs de soins de santé, des communautés et
des organismes de services sociaux et publics.3.6 Collabore avec d’autres fournisseurs de soins de santé et des professionnels
d’autres secteurs afin d’utiliser les connaissances sur les déterminants de la
santé et les principes du développement communautaire pour aider des groupes
ou des communautés entières à obtenir les services dont ils ont besoin pour
répondre à leurs objectifs en soins de santé.3.7 Crée ou préconise un environnement qui favorise l’apprentissage et maximise la
participation du client et la prise en charge personnelle de la santé, cette aide
s’adressant notamment aux clients qui vivent avec une maladie chronique ou
dans un environnement malsain.3.8 Reconnaît les déterminants de la santé affectant le client, et préconise des
interventions de protection de la santé qui favorisent des environnements sains.3.9 Reconnaît l’influence de la culture sur l’expérience de la maladie ou de la santé
par le client, ainsi que sur l’utilisation que celui-ci fait des services de soins de
santé, et adapte sa pratique de manière à répondre aux besoins de groupes
ethniques et culturels diversifiés.3.10 Choisit et modifie les stratégies d’enseignement en fonction de principes
pédagogiques reconnus, afin de favoriser un enseignement centré sur le client..
4. Responsabilité et rôle professionnels
L’infirmière praticienne démontre sa compétence relative à la responsabilité et au rôle professionnels en faisant preuve des comportements suivants.
L’infirmière praticienne :
Compétences
4.1 Explique le rôle de l’infirmière praticienne et en fait la promotion auprès des
clients, du public, des législateurs, des stratèges et des autres professionnels de
la santé.4.2 Comprend comment son champ de pratique diffère de celui de l’infirmière non
praticienne et accepte les responsabilités élargies de son rôle, y compris le fait
d’exercer conformément aux lois et aux règlements propres au domaine de
pratique et au type de clients de l’infirmière praticienne. Dans le cadre de cette
compétence, l’infirmière praticienne :
4.2.1 détermine les domaines de pratique précis et le type de clients ciblés et
dispense des services de soins de santé à l’intérieur du champ
de pratique de l’infirmière praticienne;4.2.2 comprend et intègre dans sa pratique les normes additionnelles que lui
imposent la profession et la législation, ainsi que les obligations
éthiques relatives aux prises de décisions sur les soins à donner aux
clients;4.2.3 adresse une demande explicite de consultation à un médecin ou à
d’autres membres de l’équipe de soins de santé, ou achemine le client
vers eux à n’importe quelle étape du processus de soins, lorsqu’elle
détermine que l’état du client dépasse le champ de pratique de
l’infirmière praticienne ou sa compétence personnelle.
4.3 Démontre qu’elle comprend les questions touchant à l’allocation des ressources
et au rapport coût-efficacité lors de la prise de décisions liées aux diagnostics,
aux interventions thérapeutiques et à la pharmacothérapie.4.4 Comprend et intègre dans sa pratique les normes additionnelles que lui
imposent la profession et la législation, ainsi que les obligations éthiques
relatives au diagnostic et au traitement des maladies aiguës et chroniques,
notamment à la prescription de médicaments.4.5 Cerne ou formule des questions de recherche et contribue aux recherches
pertinentes à sa pratique.4.6 Fait une évaluation critique des recherches pertinentes à sa pratique et en
applique les résultats.4.7 Intègre les approches théoriques et factuelles dans la conception des soins, et
apporte des changements.4.8 Assume un rôle de défense des droits et agit comme personne-ressource,
enseignante, modèle de rôle ou mentor auprès des étudiantes, des
professionnels de la santé et de la communauté.4.9 Fournit des conseils à d’autres infirmières praticiennes et à d’autres
professionnels de la santé.4.10 Se montre habile et efficace en matière de communication interpersonnelle, de
négociation et de résolution des conflits dans le cadre de la pratique en
collaboration et de la pratique interdisciplinaire et intradisciplinaire.4.11 Fait preuve de leadership afin de favoriser l’analyse d’enjeux fondamentaux et
participe à des activités stratégiques variées afin d’influencer les pratiques et les
services de santé et de favoriser une politique publique qui soit saine.4.12 Fait preuve de leadership pour favoriser un enseignement fondé sur des
principes théoriques et des données probantes, conçu en fonction d’une clientèle
ou d’un public précis et reposant sur des stratégies multiples.4.13 Influence l’élaboration et la mise en œuvre de normes, de méthodes de pratique,
de lignes directrices, d’activités d’enseignement ou d‘initiatives de recherche
touchant la spécialité clinique de l’infirmière praticienne et de la profession
infirmière en général.4.14 Fait preuve de leadership pour définir et créer une culture organisationnelle qui
appuie l’épanouissement professionnel, la formation continue et la pratique en
collaboration.
1. N.D.T. : Factuel s’entend de ce qui est fondé sur des données probantes. Voir la liste de définitions à
la fin du document.
2. Remarque : Pour l’instant, les compétences (ou éléments de compétence) liées à la délivrance des
médicaments ne s’appliquent pas, aux fins de l’autorisation d’exercer, à l’Association of Registered
Nurses of Newfoundland and Labrador.
Mise à jour : 12 juillet, 2010
